Pädagogisches Handeln im gymnasialen Sportunterricht

Entwurf einer gegenstandsverankerten sportpädagogischen Theoriebildung auf der Grundlage problemzentrierter Interviews mit bayerischen Sportlehrkräften

Autor(en): Zimlich, Matthias Universität Würzburg, 19. August 2010 Seiten: 312 Auflage: 1 Aufl. Band: 3 Sprache: DE ISBN-10: 3869554290 ISBN-13: 9783869554297 Zugeordnete Fachbereiche: Pädagogik | Sozialwissenschaften Kategorie: Dissertation Bezugsmöglichkeiten Print Version 48,90 € In den Warenkorb eBook (2214.0 kB) 48,90 € In den Warenkorb

Kurzbeschreibung

Die erzieherische Wirkung des Sports im Allgemeinen und des Schulsports im Speziellen ist sicherlich das große Thema der Sportpädagogik. Die aktuellen Sport-Lehrpläne berufen sich daher auch mehrheitlich auf die Bildungsidee des „Erziehenden Sportunterrichts“. Allerdings bleibt die Forschung bislang weitestgehend schuldig, wie die Gestaltung eines Erziehenden Sportunterrichts konkret auszusehen hat und welcher Kompetenzen es dazu auf Seiten der Sportlehrerschaft bedarf. Brettschneider et al. (2005) sprechen daher von einer „Vermittlungslücke“ der didaktisch-methodischen Ausgestaltung des „Erziehenden Sportunterrichts, die es zu schließen gilt. Außerdem weiß man bislang wenig darüber, wie Sportlehrkräfte tatsächlich pädagogisch handeln und/oder ob sie dies als ihre Aufgabe sehen. Die Untersuchung setzt bei diesen Fragestellungen an. Erstes Ziel der Arbeit ist es dabei, das vorhandene Wissensspektrum über das pädagogische Handeln von Sportlehrer/innen im gymnasialen Schulsport in Bayern zu erweitern und damit einen Beitrag zur sportpädagogischen Theoriebildung zu leisten. Das zweite Ziel ist die mögliche Ableitung von Empfehlungen für die Praxis anhand des entwickelten Modells.

Stichwörter

Sportunterricht; Erziehung; pädagogisches Handeln; Sportlehrer; Gymnasium; qualitative Forschung; Subjektive Theorien; Grounded Theory