Die Kompetenzwerkst@tt

Ein berufswissenschaftliches E-Learning-Konzept

Autor(en): Howe, Falk Knutzen, Sönke Hamburg-Harburg, 27. März 2007 Seiten: 204 Auflage: 1 Sprache: DE ISBN-10: 3867272026 ISBN-13: 9783867272025 Zugeordnete Fachbereiche: Wirtschaftswissenschaften Kategorie: Sachbuch Bezugsmöglichkeiten Print Version 28,00 € 26,60 € In den Warenkorb eBook (3412.3 kB) 28,00 € In den Warenkorb

Kurzbeschreibung

Wie können Ziele und Inhalte von Lernfeldern konkretisiert werden?

Wie wird eine arbeitsprozessorientierte Lern- und Arbietsaufgabe geplant und durchgeführt?

Wie kann eine Lern- und Arbeitsaufgabe multimedial unterstützt werden?

Wie wird eine arbeitsprozessorientierte Lernsoftware entwickelt?

Anspruch des Buchs ist es, ein umfassendes Konzept und Instrumente zur Lösung dieser Fragen unter Berücksichtigung einschlägiger berufswissenschaftlicher und (medien)didaktischer Erkenntnisse vorzulegen.
Es richtet sich in erster Linie an Lehrer und Ausbilder im gewerblich-technischen beruflichen Fachrichtung, denen es Hilfestellungen und Anregungen zur Gestaltung arbeitsprozessorientierten, softwaregestützten Lernens und Lehrens bietet.

Rezensionen

Das Buch "Die Kompetenzwerkst@tt" präsentiert, wie bereits sein Untertitel verrät, ein berufswissenschaftliche begründetes E-Learning-Konzept. Es richtet sich an Berufsschullehrer und Auszubildende sowie an Studierende einer gewerblich-technischen beruflichen Fachrichtung und bietet Hilfestellung und Anregung der Ausbildungs- und Unterrichtsgestaltung:

Wie können Ziele und Inhalte von Lernfeldern und Ausbildungsplänen konkretisiert werden?
Wie wird eine arbeitsprozessorientierte Lern- und Arbeitsaufgabe geplant und durchgeführt?
Wie kann eine Lern- und Arbeitsaufgabe multimedial unterstützt werden?
Wie wird eine arbeitsprozessorientierte Lernsoftware entwickelt?

Mit der Veröffentlichung legen die Autoren ein umfassendes Konzept und Instrumente zur Lösung dieser Fragen und Berücksichtigung einschlägiger und (medien-)didaktischer Erkenntnisse vor. Das Besondere an der Publikation ist die Verbindung eines Buches mit einer kostenfreien Lernsoftware-Vorlage, die von Lehrern oder Ausbildern ohne große medientechnische Kenntnisse bearbeitet werden kann.
Der Leser erhält Anleitung, Begründung und Werkzeuge zur Enwicklung lernsoftwaregestützter Lern- und Arbeitsaufgaben. Das Buch gliedert sich in sechs Hauptabschnitte.

Kapitel 1 stellt im Überblick die verwendeten Begriffe sowie das zugrundeliegende Konzept der Kompetenzwerkst@tt dar. Hier werden neben den konzeptionellen Bezüge die Begriffe Lernfeld, Berufliches Handlungssystem, Arbeitsprozess, berufliches Handlungsfeld, Lern- und Arbeitsaufgabe sowie die Lernsoftware erläutert.

Das zweite Kapitel greift das verbreitete Problem auf, dass für einen Ausbildungsberuf Lernfelder und Ausbildungspläne vorliegen, die im Hinblick auf die Beschreibung von Zielen und Inhalten so unkonkret sind, dass sie zur unmittelbaren Aubildungs- und Unterrrichtsgestaltung nicht genutzt werden können. Die Autoren zeigen gewissermaßen eine "Reinterpretation" der Pläne durch die Analyse beruflicher Arbeitsprozesse vorbereitet werden kann.

Die Ergebnisse der Arbeitsprozessanayse werden im dritten Kapietl zur Präzisierung von Rahmenplänen herangezogen. Die Präzisierung bezieht sich dabei auf dei Inhalte, die kompetenzbezogenen Ziele sowie wahrscheinliche Entwicklungstrends. Zur Lernzieltaxonomie werden die Stufen Reproduktion (Stufe 1), Reorganisation (Stufe 2) und Transfer (Stufe 3) vorgeschlagen. Die präzisierten Lernfelder könne somit unterschiedlich komplex sein und die Entwicklung der Auszubildenden vom Neuling (Novizen) zum Experten (Meister) begleiten.

Im Kapitel 4 zeigen die Autoren das Vorgehen zur Entwicklung von Lern- und Arbeitsaufgaben auf. Auf der Basis der präzisierten Rahmenpläne wird beschrieben, wie sich kompetenzfördernde, arbeitsprozessorientierte Lern- und Arbeitsaufgaben entwickeln lassen. Neben den didaktischen Grundsätzen der Lern- und Arbeitsaufgaben führen die Autoren eine Fülle praxisnaher Fragestellung auf, die bei der unmittelbaren Fromulierung für Lehrer und Ausbilder eine sehr gute Strukturierungshilfe und eine Art "Checkliste" darstellen. Eine besondere Note erhält dieser Abschnitt durch die Beschreibung, wie sich Lern- und Arbeitsaufgaben durch den Einsatz der Kompetenzwerkst@tt-Lernsoftware unterstützen lassen. Dabei wird der Einsatz der Software in drei unterschiedlichen Konstellationen vorgestellt (Schule-Software; Betrieb-Soaftware und Schule-Betrieb-Software).

Die Kompetenzwerktst@tt-Lernsoftware wird in Kapitel 5 vorgestellt. Neben den Ansätzen mediengestützen Lernens werden Aspekte zum Aufbau und der Struktur der Lernsoftware, zum Screendesign, zur Typographie sowie zur Pflege und Wartung aufgeführt. Es wird dargestellt, wie Lehrer und Ausbilder die Software-Vorlage, die kostenlos als Download zur Verfügung steht, mit Inhalten füllen und so eine individuelle Lernsoftware erstellen können. Mit Hilfe zahlreicher Abbildungen bekommt der Leser einen sehr lebendigen Eindruck von den Möglichkeiten der Gestaltung und Nutzung.

Den Abschluss des Buches bildet ein Kapitel über bereits vorliegende Erfahrungen mit lernsoftwareuntestützten Lern- und Ausbildungsaufgaben nach dem Absatz der Kompetenzwerkst@tt. Die Erfahrungen bestätigen, dass es sich bei der Kompetenzwerkst@tt um ein praxisnahes Instrument handelt, das sehr einfach an individuelle Bedürfnisse angepasst und erweitert werden kann. Dabei eignet sich die Kompetenzwerst@tt nicht nur für Unterricht an Berufsschulen und die Erstausbildung in Betrieben und an Überbetrieblichen Bildungsstätten, sondern sie lässt sichvon der Berufsvorbereitung bis hin zu Weiterbildung einsetzen.

Zusammenfassend lässt sich resümieren, dass der übersichtliche Aufbau des Buches und die gelungene Visualisierung der ienzelnen Planungs- und Umsetzungsschritte den Prozess der Gestaltung lernsoftwaregestützer Lern- und Aurbeitsaufgaben serh gut begleiten. Es ist den Autoren gelungen, ein berufswissenschaftliches E-Learning-Konzept mit vielen praxisrelevanten Fragenstellungen zu verbinden, so dass Lehrer und Ausbilder selbständig softwaregestützer Lern- und Arbeitsaufgaben formulieren und ausgestalten können.
Das Konzept liefert einen wichtigen Beitrag zur lernfeldorientierten Unterrichtsgestaltung, Schulentwicklung, Lernortkooperation und kann als Instrumetn der Qualitätssicherung für die Duale Ausbildung eingesetzt werden.

Rezensist:
Thomas Hägele

berufsbildung
Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule Dezember 2007
61. Jahrgang

Kallmeyer bei Friedrich in Velber
Erhard Freidrich Verlag GmbH